Page 89 - Quaderno 2017-12

Si deve inoltre tener conto del fatto che i bambini, di fronte a messaggi che risultino

loro poco comprensibili, tendono a rispondere non lo so piuttosto che chiedere di riformulare
la domanda. Essi, infatti, si comportano come interlocutori collusivi, tendendo a confermare

quanto detto dall’adulto e a rispondere in maniera accondiscendente.

L’eventuale compromissione della reciproca comprensione tra adulto e bambino può

minare l’accuratezza e la validità della deposizione. Più i bambini sono piccoli, minore è il
loro grado di comprensione; diventa così fondamentale la valutazione della capacità di

discriminare l’assurdo dal verosimile.

Occorre altresì che il teste sia in grado di valutare e riflettere sulle affermazioni e sui

pensieri propri ed altrui; si parla in questo caso di consapevolezza metalinguistica.
Un altro aspetto particolarmente problematico per i bambini è l’individuazione delle

incoerenze. La capacità di valutare l’assurdità di un’informazione è una fase fondamentale

dello sviluppo linguistico, che una volta raggiunta consente al bambino di selezionare ed
organizzare le informazioni essenziali e riconoscere il tema principale della discussione. A tal

proposito studi scientifici hanno dimostrato che i bambini più piccoli non valutano le frasi

per la loro coerenza logica complessiva, ma controllano ogni singola frase per la sua possibile

falsità invece che per la sua coerenza con le altre parti del discorso. I bambini, quindi,

elaborano le informazioni in modo frammentario, tendendo altresì ad attribuire maggiore
credibilità all’informazione più recente rispetto a quella meno recente. Infine, come già

accennato in precedenza, i bambini, soprattutto quelli più piccoli, considerano

tendenzialmente gli interlocutori adulti molto competenti, e sono quindi poco propensi a
contraddirli o screditarli.

Dal punto di vista clinico, verso i nove o dieci anni di età i bambini sviluppano una

memoria autobiografica simile a quella degli adulti. I minori, in definitiva, ricordano meno

degli adulti, ma commettono meno errori di tipo intrusivo. Se vengono interrogati in modo
corretto, inoltre, non commettono errori di ricostruzione, anche se tendono ad omettere

dettagli o a rifiutarsi di rispondere.

Come già detto, il ricordo può avvenire attraverso diverse modalità, quali il

riconoscimento, la rievocazione libera e la rievocazione guidata. La testimonianza del minore
risulta più accurata se viene percorsa la strada della rievocazione libera, senza il dover

rispondere a domande specifiche e senza aiuti o suggerimenti esterni. Attraverso le interviste

strutturate e senza domande suggestive, la testimonianza del minore può essere esauriente al

pari di quella dell’adulto.

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